Una finestra a la web 2.0 que pretén que l’educació social tingui un lloc al món...

dimecres, 22 de setembre de 2010

VAGA GENERAL DEL 29 DE SETEMBRE

Davant la convocatòria de vaga del proper 29 de setembre, una entitat com la nostra, el CEESC, quan veu que la responsabilitat de la resolució d'una crisi greu com l’actual recau només sobre un grup de la població (el més vulnerable), ha de pronunciar-se i reclamar el que és realment educatiu i ajuda socialment a construir.

Les educadores i els educadors socials, en la nostra pràctica professional, sovint diem que una crisi pot ser una oportunitat per millorar, ara bé, perquè això sigui així, tothom ha d’assumir les seves responsabilitats i el procés que porti a la sortida de les dificultats ha de ser just i equitatiu (en consonància amb la responsabilitat de cadascú). Si no es donen aquests valors, ens trobem amb la llavor de futures desigualtats i conflictes socials.
Considerem que la sortida que el Govern planteja a la crisi és una sortida en fals ja que es focalitza en gran mesura sobre els treballadors i assalariats, que ni molt menys en són els responsables.
Cal que tots els que han estat d’alguna manera responsables d’haver arribat a la situació de crisi actual se’n responsabilitzin també per trobar-ne la sortida.
Per tot això, des del CEESC donem suport a la vaga del 29 de setembre i, en conseqüència, les nostres seus romandran tancades.







dissabte, 11 de setembre de 2010

UN BLOC I UNA INVITACIÓ


Un bloc i una invitació:

1. El bloc:
Us presentem el "BLOG DE UNA EDUCADORA SOCIAL EN CONSTANTES APUROS", de Monserrat Sánchez. Montserrat és educadora social i formadora empresarial (on line). Treballa en un centre penitenciari i Coordina el Grup d'Educació Emocional del col·lectiu d'educadores i educadors socials d'àmbit penitenciari.
Us deixem amb un post molt interessant del seu bloc:

Nuevos centros penitenciarios... misma política
Están a punto de finalizar las obras de la nueva prisión de Puig de les Basses en Figueres (Girona), con una capacidad para 750 internos (650 hombres, 50 mujeres y 50 jóvenes). Está prevista inaugurarla a principios del 2011 con el objetivo de unificar los dos centros actuales de Figueres y Girona.
En poco tiempo se inaugurarán dos prisiones más (una de ellas pretende substituir la famosa Modelo) pero la política penal sigue siendo la misma: castigar en un 90% con penas privativas de libertad, endurecer las ya existentes y creer que la cárcel es la solución a muchos de nuestros problemas.

Se van creando más y más centros pero los niveles de reincidencia no bajan. Los delitos contra la propiedad y contra la salud pública (los más numerosos) siguen produciéndose a pesar de las medidas tomadas.

¿Por qué no potenciar las medidas alternativas a la prisión? Muchas de las condenas que se aplican podrían pagarse con trabajos a la comunidad. Cierto es que ya se están llevando a cabo pero considero que aún es mínimo el esfuerzo que se hace en pro de estas alternativas.
¿No sería más rentable y efectivo que un ciudadano condenado por conducir bajo los efectos del alcohol estuviese 6 meses siendo voluntario en un centro de rehabilitación para víctimas de accidentes? ¿No sería mejor que los jóvenes que han hecho pintadas o destrozado mobiliario público se dedicasen durante los fines de semana a arreglar los destrozos de los demás y limpiar las calles?

Está claro que no todos los delitos son susceptibles de ser commutados por trabajos en beneficio a la comunidad; los centros penitenciarios son necesarios en muchos casos, pero ¿no funcionaría mejor el sistema si se potenciasen otro tipo de medidas? No sólo sería más rentable y productivo sino que la eficacia aumentaría y evitaríamos que muchos jóvenes iniciasen su periplo por los centros penitenciarios del país.
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 i ara......
La invitació: Ens plau convidar-vos, el proper dimecres 22 de setembre, a l'acte conjunt d'inauguració de l'exposició de Fotografies del III Concurs de Fotografia i de visionat dels Curtmetratges seleccionats en la categoria de projectes a realitzar del Concurs RetinES.
 L'acte, que tindrà lloc a la seu social del CEESC a Barcelona, començarà a les 17.30 amb un brindis amb una copa de vi per a tots els assistents.

dilluns, 6 de setembre de 2010

XARXES SOCIALS, PRIVACITAT I EDUCACIÓ.

Continuem amb la presentació de blocs sobre educació i tecnologia. Aquesta vegada us presentem el bloc Tíscar.com, de Tíscar Lara, vicedegana de cultura digital a la EOI (Escuela de Organización Industrial).
Us deixem amb un post del seu bloc sobre xarxes socials, privacitat i educació.
(Ah!, i recordeu que podeu trobar informació sobre  Formació al CEESC per aquest proper trimestre  a la nostra web: http://www.ceesc.cat )

REDES SOCIALES, PRIVACIDAD Y EDUCACIÓN

El aspecto más interesante de las redes sociales es la capacidad que nos ofrece de relacionarnos con otras personas y compartir intereses para crear lazos comunes, ya sean profesionales, educativos o personales. Sin embargo, uno de los mayores problemas que nos plantean es que aprendamos a proteger nuestra privacidad mientras nos relacionamos con distintos tipos de personas y con distintos grados de proximidad.

Esta es la respuesta a la pregunta ¿cuáles son los pros y contras de las redes sociales? en la entrevista que ha publicado el suplemento sobre Educación del periódico Ideal de Granada y cuyo texto íntegro se puede consultar en Ideal en Clase.

Esta semana me vinieron a ver de la Fundación Alia2 porque están preparando su próximo informe sobre protección de menores en internet y querían tener una perspectiva desde la cultura digital. En este sentido es irremediable acudir de nuevo a la educación en libertad y responsabilidad. Pero no sólo de los niños, sino también de los adultos en sus áreas de acción personales y profesionales. Volviendo la vista atrás, parece mentira que hace tan solo 3 años las redes sociales que hoy nos parecen omnipresentes (tuenti, facebook, live spaces, etc.) apenas existían, y si lo hacían, no eran utilizadas a la escala que ocurre actualmente. En aquel momento cuando hicimos el estudio para UNICEF, el principal campo de acción eran los foros y los chats. Hoy nos parece prehistoria, la complejidad ha aumentado y el trabajo de sensibilización a nivel institucional o particular es más importante que nunca.

El debate sobre el potencial de las redes sociales en la educación suele oscilar regularmente entre su capacidad de abrir puertas al conocimiento (el aprendizaje es social por definición) y el riesgo que pueden ocasionar el contacto no deseado de los menores con otras personas a su alcance. Como en todas las esferas de la sociedad, libertad y seguridad son parte de un binomio regido por una tensión constante. Aprender a ecualizarla es parte de nuestra responsabilidad como ciudadanos, familias, educadores, empresarios, políticos, ingenieros, etc. porque necesitamos desarrollar tecnologías, políticas y medios para desarrollarnos libre y responsablemente en una sociedad más abierta, sostenible, participativa y solidaria.

dimecres, 1 de setembre de 2010

TWITTER A LES AULES

Continuant amb la presentació de blocs d'educació interessants, us deixem amb el bloc MENORES EN LAS TIC  i un post seu sobre l'utilització de twitter a les aules.

Twitter como herramienta de participación en el aula

Si hay algo a lo que están acostumbrados los docentes, sobre todo los que se dedican a la enseñanza secundaria o superior, es al silencio generalizado tras realizar una pregunta. Cogiendo una frase del artículo que os voy a citar a continuación “la timidez en el aula es como un agujero negro: una vez que que llega el silencio, nunca se va“.
¿Cómo vencer esa barrera? ¿Cómo animar a los estudiantes a participar activamente en la clase? Y lo que es aún más difícil ¿cómo hacer interactiva una clase con 40 alumnos sin que siempre hablen los mismos?
El éxito de las redes sociales entre los menores ha provocado que muchos profesores se esfuercen por relacionar algunos contenidos de sus materias con blogs, YouTube, la Wikipedia o incluso Facebook pero quizás Twitter sea uno de los ejemplos de cómo una herramienta moderna, aparentemente orientada a procrastinar, transforme profundamente la forma de entender una hora de clase.
La idea en realidad, viene de los eventos y congresos de tecnologías donde cada vez es más habitual usar Twitter como una herramienta que centralice las opiniones de todos los participantes. Es común ver en este tipo de reuniones una pantalla en la que se proyecta una búsqueda en Twitter por un término o “hashtag” asociado al evento y así seguir a tiempo real qué es lo que está pensando la gente sobre las charlas y las actividades.

¿Y si hiciéramos lo mismo en una clase de historia en la que los estudiantes tiene que leer un texto y opinar sobre él? Si empezaran a Twittear con sus móviles o portátiles ¿sería un desastre o un éxito?
La doctora Monica Rankin de la Universidad de Texas llevó a cabo un experimento de este tipo, lo podéis ver documentado en el vídeo (aquí).

El experimento da qué pensar. Ciertamente, cuando en lugar de levantar la mano se proporciona a los jóvenes un sistema de comunicación al que están más acostumbrados la participiación aumenta. ¿Es esto un éxito o por el contrario se fomenta aún más la timidez y la incapacidad para llevar la iniciativa? El debate es interesante pero aún hay más detalles de interés que se mencionan el artículo How Twitter in the Classroom is Boosting Student Engagement . Por ejemplo, en el caso de Twitter, la extensión máxima de 140 caracteres obliga al alumno a sintetizar al máximo la idea que quiere exponer. Y por supuesto, la conversación realizara a través de Twitter permanece y los alumnos pueden repasar las ideas y aportaciones de sus compañeros al salir de clase.