Una finestra a la web 2.0 que pretén que l’educació social tingui un lloc al món...

dijous, 27 d’octubre de 2016

Societat ecològica: l’educació social com una opció de vida

La Laia Valls Martín, és educadora social, educadora ambiental, professora de hatha ioga i cooperant internacional.

És una jove inquieta de les Terres de l’Ebre que ha treballat en diversos àmbits, sempre buscant la manera d'aconseguir un canvi de consciencia a nivell local, global i, en definitiva, un canvi més sensibilitzador i respectuós amb els demés i amb el nostre entorn. 


La Laia s’expressa i ens ofereix una reflexió, tant per a professionals de l'educació social com a les persones en societat.

Societat ecològica: l’educació social com una opció de vida

Sembrant coherència educativa a través de l’exemple, estimant la vida, les seves oportunitats, acceptant els canvis i adaptant-nos a cada instant del present, amb l’autenticitat ferma de que la consciencia comença per un mateix. Som fragments d’una mateixa llavor harmonitzada amb la natura. L’educació social deixa pas a que se’ns germini l’instin i se’ns reforcin les potencialitats, creant una societat ecològica, sensible, respectuosa, responsable, austera, solidària, honesta, pacífica, humanitzada, igualitària i autosuficient. Depèn del nostre reflex educatiu, el fort decreixement d’aquesta llavor.



Escrit i fotografia: Laia Valls Martín.

divendres, 21 d’octubre de 2016

La llengua, un aprenentatge que millora les condicions per a les persones: Voluntariat per la llengua, una eina de transformació social


Aquesta setmana ens escriuen al blog des del Consorci per a la Normalització Lingüística. Concretament Voluntariat per la llengua (VxL), un programa per practicar català a través de la conversa. Es basa en la creació de parelles lingüístiques formades per un voluntari, que parla català fluidament, i un aprenent, que en té coneixements bàsics i vol adquirir fluïdesa.

 

 

La llengua, un aprenentatge que millora les condicions per a les persones: Voluntariat per la llengua, una eina de transformació social 


Us heu plantejat mai els avantatges que pot tenir per a una persona el saber parlar la llengua del país que l’acull? Des del Voluntariat per la llengua (VxL), ja fa 13 anys que constatem com poden canviar les vides de les persones que passen pel programa.

Parlem de voluntaris que utilitzen habitualment el català i d’aprenents que necessiten practicar-lo.  El que fan és trobar-se com a parella lingüística una hora a la setmana a l’hora i el lloc que els va bé per conversar. L’objectiu primer (però no l’únic, com ja veureu) és que els aprenents millorin la fluïdesa i perdin la vergonya a fer servir una llengua que no és la seva.

A partir d’aquesta idea bàsica, les dinàmiques que s’estableixen ens fan veure que l’aprenentatge de la llengua és en moltes ocasions el vehicle per promoure tant l’enriquiment cultural i personal com la integració o, fins i tot, la reinserció social.

El fet que l’únic requisit per participar en el VxL sigui ser major d’edat i parlar català (si es vol ser voluntari) o tenir-ne coneixements bàsics i necessitar millorar-ne la parla (si es vol ser aprenent), fa que qualsevol persona pugui fer-ho independentment de les seves capacitats o situació social (interns a presons, discapacitats o malalts mentals, persones amb baix nivell cultural o econòmic, persones grans amb mobilitat reduïda, etc.). És amb totes aquestes persones de col·lectius específics (algunes d’elles en situació de marginació) que els dinamitzadors del Voluntariat per la llengua també treballen (sovint, en col·laboració amb professionals com ara educadors socials, de diferents entitats o organismes) per formar el que anomenem parelles lingüístiques de diferents àmbits (justícia, diversitat funcional o religiosa, sanitat, empresa, esport o món educatiu i cultural).

dijous, 13 d’octubre de 2016

Vine i ajuda'ns a pensar en art i acció social!



Avui l'entrada del blog ens l'escriu Basket Beat, un dels projectes guanyadors de la primera convocatòria de cooperació i iniciatives socials del CEESC (2013). Un projecte que va nèixer el 2009 i que va trobar en la combinació entre el bàsquet i la música l’eina ideal per treballar amb joves en risc d’exclusió social.

 

Vine i ajuda'ns a pensar en art i acció social!

Els pròxims 27 d'octubre i 3 de novembre de 17:45h a 20h, l'equip de Basket Beat us convida a acompanyar el procés de reflexió i escriptura del primer llibre que mira l'art com a metodologia pròpia de l'educació social.

El llibre, que es publicarà pel Sant Jordi del 2017 amb Neret Edicions, també definirà les bases de Basket Beat: una metodologia que acompanya joves i altres col·lectius -especialment aquells en situació de risc- en el seu procés personal mitjançant l'aprenentatge/creació musical en grup amb pilotes de bàsquet.

Les sessions de treball seran dinamitzades per Josep Mª Aragay Borràs, integrador social, educador social i musicoterapeuta especialitzat en l'ús social de les arts. Destaca en la seva trajectòria la direcció del projecte social de la Fundació Ribermúsica, un viatge on va visitar 150 projectes d'art comunitari a 11 països del món, i la creació del projecte Basket Beat amb el qual ha treballat amb més de 5000 persones des dels seus inicis el 2009 i amb el que, durant l'últim curs escolar, ha treballat amb més de 1800 persones.

Us esperem el 27 d'octubre i el 3 de novembre al CEESC!

L'equip de Basket Beat: "un nosaltres abans que un jo".

dijous, 6 d’octubre de 2016

Carnaval de Blogs 2016


Aquest dimarts vam celebrar la 4a edició del Carnaval de Blogs, emmarcat dins dels actes del Dia Internacional de l’Educació Social. El vam poder seguir per les xarxes a través de tres hashtags #DiaES, #EdusoDay2016 i #thefinestjobintheworld.

Com a novetat aquest any hem obert el Carnaval a blogs de fora de la professió.

24 veus diferents i diverses ens han donat la seva opinió sobre el tema d’aquest any: “L’educació social com a garant dels drets de la ciutadania”.

Volem agrair la participació a aquestes 24 veus que s’han sumat a la iniciativa. Poc a poc el Carnaval va creixent i és gràcies a vosaltres!

Aquest és el llistat amb tots els articles. Us animem a llegir-los i a fer-hi els vostres comentaris:

//cast//
Este martes celebramos la 4ª edición del Carnaval de Blogs, enmarcado dentro de los actos del Día Internacional de la Educación Social. Lo pudimos seguir por las redes a través de tres hashtags #DiaES, #EdusoDay2016 y #thefinestjobintheworld.

Como novedad este año hemos abierto el Carnaval en blogs hacia fuera de la profesión.

24 voces diferentes y diversas nos han dado su opinión sobre el tema de este año: "La educación social como garante de los derechos de la ciudadanía".

Queremos agradecer la participación a estas 24 voces que se han sumado a la iniciativa. Poco a poco el Carnaval va creciendo y es gracias a vosotros!
Este es el listado con todos los artículos. Os animamos a leerlos y a hacer vuestros comentarios:
//cast//

El Carnaval de Blogs va néixer fa 3 anys:

Si heu participat al Carnaval 2016 i no us trobeu al llistat, si us plau, feu-nos-ho saber al correu comunicacio@ceesc.cat o als comentaris de d’aquesta entrada.


//cast//
El Carnaval de Blogs nació hace 3 años:

Edición 2013: "No dejaría nunca de ser educador / a social porque...", 17 blogs.
Edición 2014: "¿El Educador/a social nace o se hace?", 25 blogs.
Edición 2015: "La educación social en la esfera pública. El reconocimiento social de la profesión", 21 blogs.


Si has participado en el Carnaval 2016 y no se encuentra en el listado, por favor, háganoslo saber al correo comunicacio@ceesc.cat o los comentarios de esta entrada.
//cast//

dimarts, 4 d’octubre de 2016

Oscar Martínez: "El sistema siempre juega de farol"

Avui cedim aquest espai a Oscar Martínez Rivera, col·legiat del CEESC número 10095, per participar al Carnaval de Blogs del Dia de l’Educació Social.

L’Oscar és educador social i psicopedagog, professor de la Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés de la Universitat Ramon Llull. Us deixem amb la seva entrada:



El sistema siempre juega de farol


El sistema siempre juega de farol generando la idea de que nada se puede cambiar y que la resignación es la mejor opción para ahorrar tiempo y energía. Hasta que alguien se ve con la fuerza necesaria para provocar que se enseñen las cartas con las que hay posibilidad de juego. Pero sobre todo hasta que, por fin, alguien se da cuenta de que hay mucha gente en la misma situación y que colectivizar la lucha multiplica los resultados de ésta.

Pero hasta tener pistas sobre la posibilidad de que no estás sola también requiere de un esfuerzo previo personal que no es menor. Empoderar a las personas para que defiendan y ejerzan sus derechos en un contexto donde estos se vulneran habitualmente no es tarea fácil. Es más que comprensible que llegues a dejar de defenderlos cuando se te niegan constantemente. Es un aprendizaje humanamente básico.

Es por eso que ya no hablamos únicamente de empoderar para defender derechos. Hace falta situar la cuestión en reaprender a vivir en un contexto donde solamente se te reconoce como el vulnerable. Pero pasar a ser ciudadano es una tarea de mucho esfuerzo cuando el sistema te aprieta por todos lados para acabar generándote una identidad del todo equivocada y, por supuesto, de segunda o tercera categoría. La crueldad del contexto tiene esa dimensión.

Es mucho más cómodo tener personas bajo esa identidad que no tenerlas descubriendo que, en realidad, son ciudadanos. No es tan fácil de superar como para redescubrirse con un discurso técnico sobre resiliencia. Pero no descubriremos ahora que la Educación Social no es una profesión fácil. Quizás a nivel individual pasa como con las grandes revueltas, que hace falta que tengan una chispa que, provocada o no, se transforme en la energía necesaria para levantarse con la actitud suficiente como para romper esas barreras impuestas.

Desgraciadamente hay muchos elefantes encadenados (en referencia al cuento de Bucay) a los que advertir que la estaca es mucho más pequeña de lo que nos han hecho creer. Pero también es cierto, no seremos ingenuos, que la permanencia en el tiempo de una identidad equivocada es una losa nada fácil de levantar. Pero hay quien rompe las cadenas y las estacas generando auténticas historias por las que merece la pena seguir estando ahí, al lado.

Oscar Martínez Rivera

dijous, 29 de setembre de 2016

Educació emocional amb cavalls



Avui l’entrada al nostre blog ens l’escriu la Susanna Giménez Bou, educadora social de l’EAIA de Badalona i equinoterapeuta. Ens explica l'experiència de reforç de la tasca educativa a l'EAIA a través dels cavalls.

Vosaltres heu reforçat mai la vostra tasca d'educadora o educador social amb animals? Quina és la vostra experiència?

 

Introducció

L’entrada a l’EAIA de la figura de les educadores socials ara fa vuit anys, va permetre treballar la intervenció socioeducativa de manera més intensiva, passant d’un model de control a un altre de més educatiu, proper i amb un caràcter més de tractament. Les educadores comptem doncs, amb un bon nivell de coneixement del territori, de la població que s’atén i de les necessitats que tenen els menors del Sistema de Protecció.
A partir d’una experiència personal amb la doma natural i l’equitació connectada, vam tenir la possibilitat de gestar un projecte  que pogués donar resposta a moltes de les línees de treball que configurem anualment al servei, a fi d’intensificar el treball que realitzem tant a nivell de grup com individualment.

A l’EAIA de Badalona atenem un perfil de població molt extens, donat que treballem amb famílies en la seva globalitat amb l’eix intergeneracional que això suposa. Les educadores però, intervenim amb un gruix important de menors centrats en la franja evolutiva de l’adolescència.

Aquests/es adolescents poden presentar situacions administratives diverses: poden estar o no tutelats per la D.G.A.I.A., convivint amb la família d’origen, emancipats, acollits amb algun membre de la família extensa o bé en un Centre Residencial d’Acció Educativa.

Són menors amb unes històries de vida marcades per les negligències i els maltractaments parentals, que sovint han patit mancances, deprivacions bàsiques i afectives i en situacions de desemparament diverses, alguns ja des de la seva concepció.

dijous, 22 de setembre de 2016

El treball en joves present a tot arreu

El CEESC col·labora amb les jornades de bones pràctiques en l’àmbit de la joventut 2016

Per tercer any consecutiu, l’Associació Catalana de Professionals de les Polítiques de Joventut proposa unes jornades per aprofundir el debat entorn el tipus de gestió, la interdisciplinarietat i les competències i habilitats dels i les professionals que treballen o es vinculen amb joves i, en resum, dels nous temes i paradigmes que sorgeixen a raó dels projectes introduïts aquest 2016 a la plataforma de bones pràctiques en l’àmbit de la joventut de: La Ciutat a Cau d’Orella de Tarragona, Kant per la Igualtat de la comarca de la Ribera d’Ebre i Espai Jove - Art Total de Tortosa.

I lògicament, les jornades d’aquest any havien de començar al sud. A Tortosa, el 27 de setembre, la primera jornada se’ns presentarà l’únic projecte que repeteix i no és nou a la plataforma, el consolidat Intervenció al Carrer de Lleida, que servirà per posar sobre la taula, el debat sobre els serveis socials i de joventut i el treball amb joves en risc a través de la coordinació entre professionals. Per dinamitzar-lo es comptarà amb Toni Polo, Educador Social Tortosí i actual President del Grup d’Esplai Blanquerna, recomanat pel CEESC.

I després, les jornades es celebraran a Olot el 4 d’octubre, a Manresa el 25 i a Balaguer el 8 de novembre. Aquí teniu un resum dels continguts i l’enllaç per a tenir més informació de cadascuna i apuntar-vos:

27/9. 11:00h. Centre Cívic de Ferreries, Tortosa
Serveis Socials i Joventut, Polítiques Socials i polítiques de joventut, interrelació i coordinació entre professionals, transversalitat, intervencions complementàries...
Més informació i inscripcions

04/10. 11:00h. Oficina Jove de la Garrotxa, Olot
Prevenció de riscs des de les polítiques de joventut, relació educativa i treball dels i les professionals de joventut amb les emocions, sentiments i conductes de les persones joves...
Més informació i inscripcions

25/10. 11:00h. Oficina Jove del Bages, Manresa
Cultura i Joventut, cultura juvenil o cultura per a les persones joves, identitat, política cultural vs política de joventut
Més informació i inscripcions

8/11. 11:00h. Consell Comarcal de la Noguera, Balaguer
Participació, comunitat, treball comunitari i participació juvenil, les i els professionals de joventut en relació amb el treball comunitari, cooperació interinstitucional...
Més informació i inscripcions

La plataforma de bones pràctiques en l’àmbit de la joventut és una eina virtual i col·laborativa al servei i de recurs per aquelles i aquells professionals que treballen amb o per a joves, o altres que necessiten referències de projectes que funcionen en relació amb les persones joves i la cultura, la comunitat, la participació, la mobilitat, l’oci...

Des del CEESC us animem utilitzar-la: www.joventut.info/bonespractiques  

dijous, 8 de setembre de 2016

Participa al Carnaval de blogs 2016

Aquest any organitzem la 4a edició del “Carnaval de blogs” el dia de l’Educació Social.

El tema d’aquest any: “L’educació social com a garant dels drets de la ciutadania”. L’educació social és assistencialista o apodera a les persones per defensar els seus drets? realment construeix i garanteix els drets de les persones o simplement fa control social?

A més a més, com que aquest any celebrem els 20 anys del CEESC, volem que sigui un carnaval de blogs especial. Volem obrir-lo a diverses i diferents veus de fora de la professió. Aquest any parlarem de drets i per tant un tema en comú amb moltes professions.

Com que el 2 d'octubre és diumenge, ho celebrarem el dimarts 4 d'octubre.

Tens un blog? Hi vols participar? Contacta amb nosaltres! No volem deixar de comptar amb la teva participació. Escriu-nos a comunicacio[a]ceesc.cat perquè t’acabem de donar les instruccions.

Ja hem començat a contactar amb antics participants i amb altres blogaires de móns propers, com l’educació formal, la pedagogia, la psicologia...  Així que també us demanem que ens ajudeu a arribar al màxim de veus possibles. Si coneixeu a qualsevol persona que cregueu interessant que hi pugui participar, us demanem que li feu arribar la informació.

Moltes gràcies! 




dijous, 7 de juliol de 2016

Què han fet aquest 2016 els projectes guanyadors de la Convocatòria d’Ajuts a Iniciatives Socials i de Cooperació del CEESC del 2015?

A la tercera edició de la tercera convocatòria es va arribar a l’acord de repartir el premi entre 3 projectes: Primer any de recuperació del quiosc des de l’acció sociocomunitària (Sant Boi de Llobregat), Dinamització de la casa d'acollida "La Source du Bonheur" per a infants i joves orfes en risc d'exclusió social a Ziguinchor (Senegal) i Acceso a una educación de calidad para niñas con discapacidad intelectual en el Distrito de Anantapur (Andhra Pradesh, Índia).

Gràcies al suport econòmic que suposen els premis de la convocatòria, els projectes han pogut dur a terme diverses accions i avenços que tot seguit ens expliquen els mateixos responsables.

El Kiosk més comunitari s’activa a Sant Boi de Llobregat

Foto cedida per Circula Cultura
Al març del 2016 l'Associació Circula Cultura va signar la cessió de l'espai del Kiosk, a la plaça de la Generalitat, al barri de Marianao de Sant Boi de Llobregat, per un any, prorrogable a tres anys més. Des de llavors, l’associació, a través del Kiosk, organitza i acull diferents propostes socioculturals.

El passat 4 de juny es va inaugurar oficialment el Kiosk, coincidint amb el primer aniversari de Circula Cultura. Durant aquest any de vida de l’associació ha estat treballant intensament, amb agents, entitats i col·lectius del barri de Marianao, sempre amb la visió comunitària i resultats compartits.

Durant els mesos de juliol, agost i setembre el Kiosk està obert els dimarts i dijous a la tarda de 17:30 a 21h i els dissabtes al matí d’11 a 14h. Dos divendres al vespre s’organitzen cinefòrums i està previst engegar diversos projectes durant la resta de l’any com “Fem memòria”, per recuperar la memòria històrica de la plaça i dels seus habitants; o “No em vinguis amb contes”, un taller de creació col·lectiva de contes sobre l'espai públic.
Foto cedida per Circula Cultura

A més, durant aquest ant Circula Cultura ha fet créixer el seu discurs i esperit col·laborant amb els Graus d'Educació Social i Pedagogia de la Universitat de Barcelona i organitzant les primers i pròpies jornades formatives al març a la facultat d’educació de la Universitat de Barcelona. A la xarxa estan presents amb web pròpia i amb compte i pàgina facebook del projecte Fes Kiosk.

>>Associació Circula Cultura http://circulacultura.cat 




Garantint l’accés a una educació especial a 54 nenes amb discapacitat intel·lectual en el districte d’Anantapur (Índia)

Copyright: Fundación Vicente Ferrer
El projecte, executat per la Fundació Vicente Ferrer, està garantint l’accés a una educació especial de qualitat i rehabilitació i serveis terapèutics a 54 nenes amb discapacitat intel·lectual que tenen entre 9 i 18 anys. Se’ls està oferint estància en aules adaptades a les seves necessitats, residència durant el curs escolar i formació de qualitat per part de personal qualificat educador i de suport, en un dels sis centres d’educació especial i de rehabilitació integradora que la Fundació ha posat en marxa i gestiona en el districte d’Anantapur.

Per tal d’augmentar l’autonomia de les nenes amb discapacitat, cada matí realitzen les activitats de la vida diària com el tenir la seva pròpia cura personal, vestir-se i esmorzar. Es segueix amb la meditació i es fan classes adaptades a les seves capacitats. Després de dinar es continuen fent classes i per la tarda juguen, fan rehabilitació física aquelles que ho necessiten, sopen, fan activitats d’higiene personal i van a dormir.

Durant el curs escolar, les nenes viuen 3 setmanes al centre d’educació especial i una setmana a casa seva amb les seves famílies. Aquesta fórmula és una part important de la rehabilitació basada en la integració en la família i la comunitat, en la que els pares són un element clau. Els familiars estan rebent indicacions dels educadors del centre i formació relativa per saber com gestionar les activitats de la vida diària amb les seves filles (higiene, alimentació, etc.). La formació acadèmica es basa en l’aprenentatge a través del joc de totes les coses útils per a la seva vida diària i es potencien les habilitats que destaquen en cada nena.

>>Fundació Vicente Ferrer http://www.fundacionvicenteferrer.org/

Nou habitatge, més estabilitat i millors notes a la “La Source du Bonheur”, casa d'acollida per a infants i joves orfes i en risc d'exclusió social a Ziguinchor (Senegal)

Foto cedida per Fundación Babel Punto de Encuentro
Fa un any es va començar a construir una nova casa pels nens i nenes de La Source du Bonheur. En paral·lel a la gran obra, a l’orfenat, la vida segueix igual i el dia a dia frenètic no s’atura. Els més grans són els que es lleven més d’hora, arreglen i endrecen el llit i l’habitació. Després, aquests  desperten als més petits i ajuden a canviar-se i preparar-se per a l’escola. Quan estan tots preparats, agafen l’esmorzar que s’emporten a l’escola. A l’escola s’hi estan de 9 a 13 h. Retornen a casa al migdia per dinar, ajuden a servir i preparar el que calgui, i després de dinar recullen i freguen el que s’ha embrutat. Els més petits es queden fent la migdiada i els més grans tornen a l’escola fins a mitja tarda. Quan els petits ja s’han despertat, tenen temps de jugar i divertir-se fins al moment del sopar. Després els més grans es posen a fer els deures i els més petits normalment ja van a dormir, per recuperar forces pel dia següent.

Foto cedida per Fundación Babel Punto de Encuentro
Aquests dos trimestres, les avaluacions han estat molt positives pel conjunt del grup. Gairebé tots, han millorat en les seves notes i les matemàtiques encara continuen sent per a la majoria d’ells, l’assignatura que més els costa. L’encarregada de la casa d’acollida i educadora, Clementine Diedhou, està molt satisfeta amb l’evolució dels estudis i l’aprenentatge de tots. Hi ha hagut una millora destacable en les matemàtiques i també en la llengua francesa. L’ajuda econòmica que han rebut els ha permès poder dedicar més temps a l’educació dels nens i nenes de la casa d’acollida.
 
Foto cedida per Fundación Babel Punto de Encuentro

També s’ha incorporat a un professor de repàs, que els visita cada dimecres, dissabte i diumenge pel matí un parell d’hores. És dedica individualment a cada nen i nena en les assignatures que els resulten més complicades i reforcen la resta.

>>Fundación Babel Punto de Encuentro https://babelpuntodeencuentro.wordpress.com

dijous, 30 de juny de 2016

Els dilemes de la privacitat i el futur d'Internet

El 4 i 5 de juliol el CCCB presenta dues noves unitats didàctiques de la maleta pedagògica d’Univers Internet.

Univers Internet és un projecte que proposa una reflexió crítica i creativa sobre el conjunt de tecnologies vinculades a Internet i la transformació inèdita que aquest fenomen està provocant en la història humana.

D’una banda al blog del CCCB LAB es publiquen periòdicament reflexions que permeten analitzar, amb una mirada global, el fenomen d’Internet.

Us recomanem les dues últimes:

Qui va salvar la xarxa?
Ens estem ofegant en visions distòpiques d’Internet plenes d’atacs a la privacitat, la lliure expressió i la seguretat personal que eren impensables fa només una dècada. Algun dia, farem la vista enrere i ens preguntarem: qui va salvar la xarxa? I recordarem que va caldre una combinació d’educadors brillants, hackers i innovadors, activistes globals i legisladors impetuosos per a protegir una de les creacions humanes més importants i prometedores de tots els temps.

Llibertat i privacitat a la web
La circulació de dades massives ens afecta diàriament. Les dades personals són material sensible, informació i poder que rutinàriament les companyies electròniques extreuen de l’entorn digital de manera il·lícita. Tal com demostren milers d’activistes a la web, la recollida de metadades és una estratègia de vigilància massiva global que arriba fins i tot a l’estratègia dels mateixos governs. Davant d’aquest panorama, Internet ha deixat de ser l’espai d’anonimat i llibertat dels inicis, per convertir-se en un camp monitorat d’extrema vigilància. El tràfic de dades posa els usuaris en cautela, subratlla la necessitat de defensar la privacitat com a valor social que garanteixi els nostres drets i llibertats a la xarxa.

I de l’altra, trobem un recurs educatiu gratuït, la maleta pedagògica, que està formada per diferents unitats didàctiques que permeten traslladar a l’aula totes aquestes reflexions. La maleta està pensada per oferir una visió global d’Internet, però cadascuna de les unitats didàctiques pot ser realitzada de forma autònoma. Des del CEESC ens podem imaginar també moltes maneres d’utilitzar-la, sigui dins o fora de l’aula.

A la jornada de la setmana vinent es presentaran i es posaran en pràctica dues unitats didàctiques noves: l’una sobre privacitat en l’entorn digital i l’altra sobre les possibilitats del futur d’Internet. Els tallers es complementaran amb xerrades i debats amb experts sobre aquestes qüestions.

Si teniu ganes de reflexionar, debatre, ampliar i compartir coneixements sobre el futur d'aquesta gran xarxa global no us podeu perdre:

Jornada PER A DOCENTS // Els dilemes de la privacitat i el futur d’Internet

4 i 5 de juliol, de 9 a 14 h
Inscripcions obertes
seducatiu@cccb.org / T. 933.064.135
Més informació

dijous, 23 de juny de 2016

Educadors socials a les comissaries dels Mossos d'Esquadra? Una primera aproximació

En J. Martínez és estudiant del Grau d'educació social a la UOC i amic del CEESC. Tal com ell ens diu, “en aquest article s’argumenta la necessitat de millorar la cooperació entre els serveis socials i les dependències policials”. 

A la universitat està estudiant aquest tema per al seu TFG i ens ha fet arribar aquesta reflexió. La raó sorgeix de l’experiència professional i com estudiant del Grau d’Educació Social del seu autor. I de la detecció de certes problemàtiques que, de ben probable, podrien ser evitades i millorades amb la presència d’un educador/a social.

Cada vegada vivim en una societat més diversa, i per tant, amb necessitats cada cop més complexes. A més i sense anar gaire lluny, podríem afirmar que la majoria d’aquestes necessitats són de caire social, o almenys, en tenen un rerefons. Així doncs, les respostes a aquestes no poden ser donades des d’una sola perspectiva sinó des de l’enriquiment i la col·laboració d’altres camps professionals. Per aquesta raó, actualment, la tendència de les administracions està cada vegada més orientada a la multidisciplinarietat i al treball conjunt.

Davant d’aquesta situació, la Policia de la Generalitat – Mossos d’Esquadra no pot quedar al marge d’aquesta nova realitat i col·laboració disciplinar. I per tant, com a policia integral, ha d’anar més enllà dels simples contactes, intercanvis d’informació i creació de convenis entre administracions i entitats per donar resposta a la diversitat i integritat de les necessitats socials.

Per tant, més enllà d’aquest teixit “col·laboratiu” ja existent i de les diverses respostes que les unitats especialitzades del cos de Mossos d’Esquadra (CME) estan oferint, es podria estudiar la necessitat d’implantar la figura de l’educador social a les mateixes seus policials per diversos motius.

D’una banda, per una major eficiència, és a dir, per evitar la derivació de la persona a altres recursos i evitar, d’aquesta manera, dobles i triples victimitzacions. També per donar una resposta immediata a les necessitats socials més urgents a través d’una major coordinació i coneixement entre entitats. I, finalment, per reduir el nombre de denuncies penals, estalviant als ciutadans el farragós tràmit judicial mitjançant l’oferiment d’un servei de mediació.

I de l’altra, per una major eficàcia, és a dir, per donar suport i complementarietat a les unitats especialitzades del CME en matèria de benestar social. Actualment, aquestes unitats les ocupen, majoritàriament, agents policials formats per un curs especialitzat però en cap cas són professionals en matèria de serveis socials. També cal esmentar que aquestes unitats són molt reduïdes i amb horaris limitats en relació a les necessitats i al camp d’actuació que ocupen, per la qual cosa, s’acaben atenent, solament, les problemàtiques més urgents, i d’aquestes, un gran nombre són les protagonitzades per les situacions de violència de gènere i domèstica. Finalment, cal afegir que molts dels agents resideixen fora del seu lloc de treball, propiciant al desconeixement de la xarxa i dels recursos socials de la ciutat.

A més de tot això, cal dir que cap d’aquestes unitats té com a funció exclusiva i específica garantir els drets de cura, protecció, educació social transitòria, psicològica, mèdica i física, com per exemple, l’acompanyament, l’apoderament, el procés de participació, reflexió i desangoixa de les persones detingudes i que romanen a les dependències policials. Així doncs, aquesta funció educativa i assistencial considerada necessària des d’una perspectiva social i que no són, algunes d’elles, tasques pròpiament policials, es veuen assumides per la bona voluntat de cada agent.

Per tot això, la funció de l’educador social a les comissaries dels mossos d’esquadra no tractaria, solament, de treballar de manera multidisciplinar i conjunta sinó d’oferir, a més, una millor acollida i assistència a les persones privades de llibertat. I en definitiva, de millorar l’atenció social en matèria de benestar i col·laboració amb la xarxa d’entitats socials.


J. Martinez
Estudiant d'educació social a la UOC
Amic del CEESC núm. 133
jmartinezb23@uoc.edu    




dijous, 16 de juny de 2016

Coneix una eina per fomentar la participació a través de la dinamització juvenil


Ja us hem parlat de la Guia Jove#ViquiGuiaJove per al foment i la dinamització de la participació juvenil. Publicada on-line i en format Viquillibre, és una caixa d’eines per als i les professionals que treballen amb gent jove per fomentar la participació a través de la dinamització juvenil.

Ha nascut d’un procés de col·laboració entre diversos professionals, alguns del qual són col·legiats al CEESC, que treballen amb la gent jove i de l’equip de Foment de la Participació Juvenil de la Direcció General de Joventut .

Ara, des de Foment de la Participació Juvenil” ens donen l’oportunitat de conèixer la #ViquiGuiaJove de aprop.

Hi ha 16 oportunitats “for you” per aprofundir en els continguts de la Guia, conèixer diversos recursos i compartir experiències. A cadascun dels 16 tallers es treballaran dues temàtiques simultàniament.

La metodologia de cada taller tindrà dos moments diferenciats, per una banda hi haurà una reflexió sobre com cadascú viu el tema des de la seva realitat i, per l’altra, es farà una taula rodona amb les persones que han redactat les fitxes i diverses experiències que han traslladat a la realitat el que es planteja a la Guia.

Els propers tallers tractaran la diversitat juvenil, l’espai públic i el treball comunitari:
  • 30 de juny a Santa Coloma de Gramenet,  més Info i inscripcions aquí  
  • 1 de juliol a Tremp, més Info i inscripcions aquí.
Us animem a fer difusió entre les vostres xarxes de la #ViquiGuiajove i de les diverses formacions que es faran durant aquest 2016 a tota Catalunya.