Una finestra a la web 2.0 que pretén que l’educació social tingui un lloc al món...

dimecres, 29 de desembre de 2010

Resum de les Assemblees del CEESC de 18 de desembre de 2010


El passat dissabte 18 de desembre estaven convocades a la seu social del CEESC c/. Aragó 141-143 4a planta, l'Assemblea Extraordinària, a les 9.30 hores en primera convocatòria i a les 10.00 hores en segona, i l'Assemblea Ordinària, a les 10.30 hores en primera convocatòria i a les 11.00 hores en segona.

A l’Assemblea Ordinària del darrer trimestre de l’any cal aprovar els pressupostos per a l’exercici següent i el Pla de treball de l'any següent. Aprofitant la convocatòria del l'Assemblea Ordinària, també estava convocada una Assemblea Extraordinària per a l’aprovació del Reglament de Participació del CEESC.

Aquestes Assemblees van ser les primeres convocades per la Junta de Govern que va iniciar el seu mandat el passat mes d’abril. Conscients de la importància de la participació del màxim de col·legiats en aquestes trobades, a banda de fer arribar les convocatòries i la documentació necessària per a les assemblees, tal i com marquen els estatuts, els dies previs es van anar enviant un cada dia, motius per assistir a l’assemblea, a través del Facebook i el Twitter del CEESC. Tots els motius publicats durant els dies previs van quedar recollits en un post d'aquest bloc.

Podem dir que en aquestes dues assemblees hi va haver un augment de participació respecte de les dels últims anys; en total hi van estar representades 55 persones col·legiades (26 assistents i 29 que van delegar els seu vot).

Les assemblees es van poder seguir a través de l'etiqueta de Twitter #ceesc10 i també a través del Facebook del CEESC. Totes les aportacions a Twitter sota aquesta etiqueta es poden consultar en aquest enllaç

A l'Assemblea Extraordinària es va aprovar, amb alguna petita modificació en el redactat, l’acta de l’Assemblea Extraordinària anterior, de 27 de març de 2010.

Després es va passar a debatre l’aprovació del Reglament de Participació. La proposta de Junta de Govern  era fer una esmena a la totalitat i no aprovar aquest reglament, argumentant que el Pla de participació de la Junta ja recull l’esperit del Reglament i que es creu que a la pràctica el document en si pot encotillar la participació real. En el debat no tots els assistents van estar d’acord amb la proposta de la Junta de Govern, i es va encetar una interessant conversa entorn a la participació dels educadors socials al CEESC i la necessitat de disposar o no d’un reglament de participació.

Finalment, es va passar a la votació i l’assemblea per majoria va decidir no aprovar el Reglament de participació.


A l’espai final de precs i preguntes es va suggerir a la Junta plantejar un reglament de règim intern del CEESC i buscar la manera de fer públiques les actes de la Junta de Govern un cop aprovades.

Un cop acabada l'Assemblea Extraordinària vam fer un petit descans, on vam aprofitar per tornar-nos a acreditar com a col·legiats de ple dret per participar a l’assembla ordinària i per fer un petit mos -galetes, sucs i algun polvoró que ens van recordar que s’acosten les festes de Nadal.

A les 11:40 va començar l’Assemblea Ordinària, revisant l’acta de l’assemblea de març que es va aprovar després d’introduir alguna rectificació al redactat.

En aquesta Assemblea calia presentar les propostes de Pla de Treball, Pressupost i Quotes per al 2011. Com que els tres temes estan molt lligats entre ells, es va proposar presentar-los tots tres conjuntament i per després fer les votacions de cada tema.

En Pepín de la Rosa, com a president de la Junta de Govern del CEESC, va iniciar la presentació del Pla de Treball explicant el procés de construcció i els principals objectius i reptes del Col·legi per al 2011:
  • Amb relació al col·lectiu, consolidar el número de col·legiats i col·legiades en 3.600.
  • Amb relació a l’entorn social, augmentar el número d’agents diversos amb què mantenim espais de col·laboració en un 50%.
  • Amb relació a l’estructura, augmentar el número de persones proactives dins l’estructura del CEESC en un 50%.
  • Amb relació a l’organització i les tasques concretes, establir un protocol de seguiment de l’evolució del Pla de Treball per a cada àmbit específic.
  • Amb relació a l’economia, augmentar proporcionalment els ingressos no ordinaris en un 30%.
Per poder dur a terme els objectius anteriors es realitzaran diferents accions que s’emmarcaran dins els diferents Clústers (agrupació de persones implicades, amb diferents graus de responsabilitat a l’entorn d’una àrea temàtica específica prioritària en la dinàmica del CEESC ) que organitzen l’estructura del Col·legi.

Els responsables de cada Clúster van presentar el Pla de treball de la seva àrea de responsabilitat. Els Clústers que conformen el CEESC són: Coordinació general; Serveis (atenció col·legial, acompanyament sociolaboral, projectes i activitats, i formació); Relacions (nacionals, estatals i internacionals), Comunicació; Participació; Espai Comú, i Ètica.

La presentació del Pla de treball es va fer amb el suport de la projecció d’un Prezi, que es pot veure en aquest enllaç.

Seguidament, el tresorer va presentar la proposta de quotes per al 2011. La proposta permet reduir l’import total del que paguen els col·legiats tot i aplicar un augment de l'IPC a la quota col·legial, ja que s’ha aconseguit rebaixar el cost de l’Assegurança de Responsabilitat Civil de 16 € a 9 €.

Per a aquest 2011 es proposa apostar per fer una gran campanya per potenciar la figura dels amics i amigues del CEESC entre els estudiants d’Educació Social. Durant aquest primer any, la quota seria gratuïta per a tots els estudiants d’Educació Social i de cara als propers anys, la gratuïtat només s’aplicaria als estudiants de 1r curs.

El pressupost presentat a l’assemblea ha condicionat el Pla de treball, i s’ha fet pensant en una consolidació del número de col·legiats i pensant augmentar els ingressos ordinaris i buscant noves vies de finançament.

Des del Clúster de Comunicació s'explica la proposta de no cobrar els Quaderns d’Educació Social de l'any 2011, fet que permetrà al Col·legi posar-se al dia amb els números que resten pendents de publicar.

Un cop presentats el Pla de treball, els Pressupostos i les Quotes es va iniciar el torn de preguntes i intervencions.


Alguns dels assistents van mostrar el seu desacord amb la nova organització del CEESC que ha apostat per contractar un Coordinador General, que coincideix amb la figura del President del CEESC.

Després d'un intens i interessant debat, es va passar a les votacions dels tres punts anteriors que van ser aprovats.

En vistes que s'havia arribat a l'hora prevista de finalització de l'Assemblea sense tractar el punt d'informacions, es va acordar fer una sessió informativa sobre els punts següents: Títol de Grau; Llei Òmnibus; Eines 2.0; Gent que pensa que la millor manera de preveure el futur és crear-lo; Estatut Europeu; Congrés Català de l'Educació Social. La sessió informativa tindrà lloc el proper 12 de febrer a les 10.30h a la seu social del CEESC

L'únic punt d'informacions que sí es va tractar va ser el de la proposta de creació d'una Delegació a Terres de l'Ebre. Es va comentar el procés seguit per la Delegació fins ara i es va explicar que el proper 15 de gener hi ha convocada una Assemblea per tal que els col·legiats i col·legiades de les Terres de l'Ebre aprovin la creació de la nova delegació i proposin la primera Junta.

Amb aquesta darrera explicació, es va donar per finalitzada l'Assemblea.

dilluns, 27 de desembre de 2010

COACHING TRANSFORMACIONAL (formació al CEESC)

Espai Formatiu - Les bases del Coaching Transformacional

A càrrec de:
Gabriela Sobel, Psicòloga. Consultora i Formadora. Coach Transformacional i Mentor Coach del programa de Formació de Coachs del IG. Màster en RRHH. Màster Practitioner (experta) en Programació Neurolingüística (PNL). Coach i Formadora a la Diputació de BCN, Àrea de Serveis Socials i Xarxa de Municipis. Mediadora familiar de la Generalitat de Catalunya. Docent de PNL en el Centre de Formació de Foment del Treball.

Continguts:

El coaching originalment, es dóna a conèixer, com una eina utilitzada per a assessorar i orientar a executius de grans empreses. No obstant això, avui dia, podem tenir a l'abast de la mà els aports d'aquesta valuosa perspectiva per a aplicar-la a tots els àmbits. I per descomptat, podem servir-nos del coaching per a facilitar, i brindar qualitat a la nostra vida laboral, com així també, personal.

Cap a on anem…? El coaching té com a meta central proposar-nos recórrer el camí que va del sofriment al benestar. Amb l'estratègia de les preguntes “làsser”, ens possibilita prendre consciència, moure'ns de llocs estancats, i predisposar-nos per a transitar aquest procés de descobriment. La “conversa transformadora”, entre altres tècniques, duu a crear altres realitats que ens permeten potents transformacions. Aquest taller és, en definitiva, una invitació a obrir noves portes que fins a ara no crèiem que es poguessin obrir, o de vegades, ni tan sols havíem imaginat que existien. Coaching, vol dir carruatge, i fa referència als carruatges o carrosses medievals que servien com mitjà per a transportar a les persones des d'un lloc inicial, cap a altre lloc, desitjat. El taller de coaching és un oferiment a muntar en aquest vehicle per a realitzar un nou passeig.

Objectius:

Crear les condicions adequades per a detectar les transformacions desitjades, tant personals com professionals, i iniciar el camí del canvi. Amb la fi última, en aquest marc específic, de millorar l'acompliment professional.

Programa
Durada: 20 hores (4 sessions de 5 hores). 2 edicions
Dates:
Curs tardes: 3, 10, 17 i 24 de febrer i 3 de març de 2011, de 16h a 20h.
Curs matins: 4, 11, 18 i 25 de febrer i 4 de març de 2011, de 10h a 14h.

Lloc:
Seu del CEESC
Aragó, 141-143, 4a planta
08015 Barcelona

Preu: 110 €

Col·legiats/ades i/o Amics/igues del CEESC 93 €

Data límit d'inscripcions: 27 de gener.

Inscripcions:

Enviar mail a gsobel@hotmail.com fent constar TALLER COACHING TRANSFORMACIONAL CEESC MATINS o TARDES (en funció del que s'esculli) i el vostre nom.
Per fer els pagaments caldrà fer l'ingrés de l'import al nº de compte 2100-0869-13-0100845378 de La Caixa, fent constar COACHING CEESC MATINS o TARDES i el vostre nom.

Més informació contacteu amb gsobel@hotmail.com o per telèfon al 635 961 721 / 93 448 60 05

dimecres, 22 de desembre de 2010

SOCIALITZATS?

 Et deixem amb un post molt interessant del bloc Pipa o Popa , escrit per una educadora social. Aquest bloc, sobre maternitat i criança, ha aparegut a la plana web de notícies 3cat24.cat i al programa  de ràdio El món a RAC1.

Socialitzats?
Ara ja fa uns quants mesos (la petita tenia tot just uns quatre mesets) recordo un dia en què, en un espai de mares al que anava, parlàvem de dur els petits a l'escola bressol.
Recordo una de les mares assistents amb un petit de tot just 6 mesos que deia que ella, tot i no treballar, duria el seu fillet a l'escola bressol als 8 mesos. Quan ho explicava deia que sentia pena (era el seu tercer fill i últim, segons explicava) pel fet de no gaudir-lo aquelles hores però que ho creia molt important per al nen. Per la seva socialització.
Jo vaig dir-li poc més que trobava estrany que no treballant i tenint la contradicció emotiva que tenia pel fet de dur-lo a la llar d'infants, es decidís a fer-ho per un tema de socialització. Em semblava una estupidesa (però no li ho vaig pas dir això, només faltaria! Que cadascú faci el que vulgui i bonament pugui, no?). Ho veia molt important ella. No vam discutir-ho gaire més.

Ara, 1 any més tard d'aquella conversa, i amb la meva filla amb 16 mesos camí dels 17, em plantejo de nou que volia dir aquella mare. En aquell moment tenia ben clar que no duríem la nostra filla a l'escola bressol fins als 2 anys. Que estaria a casa amb nosaltres, amb mi en aquest cas. A partir dels 2 anys ja era una altra història.
Sé que hem fet bé, molt bé. Tant és que, ara tinc els meus dubtes de dur-li mai. Allò que em podia fer plantejar la possibilitat de portar-li a partir dels 2 anyets (no em pregunteu ben bé de que es tractava. Crec que en el fons era aquesta idea que ens han posat al cap que els nens necessiten anar a la llar d'infants per relacionar-se amb altres nens, o que els hi va bé per no entrar tan de cop a l'escola i, no sé quantes històries més) ara ja no ho crec important.

Socialització, segons l'Institut d'Estudis Catalans és (i cito textualment):

"1 f. [LC] Acció de socialitzar; l’efecte.
2 f. [SO] [PO] Conversió dels mitjans de producció de propietat privada en propietat de la comunitat social.
3 1 f. [SO] [PO] Procés pel qual un individu interioritza els esquemes de conducta del medi sociocultural al qual pertany.
3 2 [SO] [PO] socialització primària. Socialització que es produeix durant la infantesa, per mitjà de la qual l’individu es converteix en un membre de la societat.
3 3 [SO] socialització secundària. Socialització mitjançant les institucions educatives."

En aquest cas ens fixaríem en els punts 3.1, 3.2 i 3.3. En resum, socialització seria doncs el procès pel qual ens convertim en membres d'una societat, quedant les institucions educatives (Escoles Bressols incloses) relegades a una socialització secundària. Per què llavors ens hem de sentir dir que dur els nens a les llars d'infants és tan important per a la seva socialització? Com si els que no hi van anés en detriment d'aquesta? És que potser algú creu que la meva filla està menys socialitzada que aquell nen d'aquella mare que "obligada per la socialitació del seu fill" el va portar a l'escola als 8 mesos? Per què, com mesurem la socialització d'un infant? Per la seva capacitat d'aguantar moltes hores rodejat de desconeguts sense plorar? Per la quantitat de llàgrimes que li cauen (o que no li cauen!) quan la mare el deixa a classe? Pel munt d'activitats (manualitats, jocs, migdiades...) que pot arribar a fer en un dia?

Els meus pares no van anar a l'escola bressol. No n'hi havia. Jo vaig anar-hi de gran, abans de començar l'escola (no hi havia parvulari llavors). I molta altra gent de fa 30-40 anys tampoc van anar a les escoles bressol. És que vivim, doncs, en una societat plena d'individus menys socialitzats llavors? No! Anar a l'escola bressol ha de ser una necessitat i no una obligació. I cada cop més, veient les polítiques dels nostres governants em dóna la sensació que estem tendint cap a aquesta segona opció. Avui en dia, sembla inqüestionable dur els fills a l'escola bressol. Sinó pareu un moment i penseu: "quanta gent conec, actualment, que els seus fills no hagin anat mai a l'escola bressol? I si en conec, quina opinió en tinc?". Sigueu sincers.

Probablement la nostra filla haurà d'anar a la llar d'infants en algun moment o altre. Però ara ja tinc clar perquè serà. No serà per forçar cap "falsa socialització" sinó perquè, desgraciadament, el meu país té unes polítiques de conciliació laboral i familiar penoses que no em permetran poder continuar "socialitzant" al 100% a la meva filla amb i des de la seva família. Espero que algun dia poguem veure i viure millores en aquest sentit.

dijous, 16 de desembre de 2010

10 motius per venir a l'assemblea

Com ja sabeu, aquest dissabte, 18 de desembre, al CEESC hi ha assemblea. Durant aquests dies, al nostre Facebook, hem compartit amb vosaltres 10 motius  pels quals pensem que pot ser una bona idea venir a l'assemblea del CEESC.

I recordeu que també podreu seguir la nostra assemblea en directe, a través del nostre Twitter, seguint l'etiqueta #ceesc10, i a través de la nostra pàgina de Facebook.



MOTIU 1: Coneixeràs el local del CEESC. T'ensenyarem les seves sales, els despatxos, l'office. En definitiva, CASA TEVA.

MOTIU 2: Coneixeràs els membres de la Junta, alguns membres de l'equip tècnic i altres educadors i educadores socials.

MOTIU 3: Podràs preguntar, debatre i discutir sobre temes que t'afecten directament.

MOTIU 4: Potser et vindrà de gust fer un cafè en el descans, o fer un toc després de l'assemblea i compartir aquells temes importants que sempre surten en el moment cafè.

MOTIU 5: Coneixeràs de primera mà el Pla de Treball de la Junta actual i podràs aportar els teus suggeriments, queixes, dubtes, etc.

MOTIU 6: Viuràs en directe un dels moments més importants de la vida col·legial.

MOTIU 7: Podràs comentar tot allò que sempre havies pensat sobre el Col·legi però que mai t'havies atrevit a dir.

MOTIU 8: Podràs comprovar que el més important al Col·legi ets tu.

MOTIU 9 i 10: i com que al CEESC ens creiem el motiu 8, deixem que el 9 i el 10 els pensis i els omplis tu.

Esperem els teus motius o, millor encara, t'hi esperem a tu!


divendres, 10 de desembre de 2010

“EP JOVE! HISTÒRIES D’EL PUNTET”

PRESENTACIÓ DEL LLIBRE “EP JOVE! HISTÒRIES D’EL PUNTET”


En Carles Carbonell, educador social, treballa al departament de joventut de l’Ajuntament de Lloret de Mar des de 1992, un any després que es creés el Departament. Des de ben jove, la seva tasca ha girat en torn a l’animació sòciocultural. Primer des de l’esplai, on ha estat 17 anys fent tasques de monitor i director, i després, professionalment com a tècnic de joventut.

La seva tasca educativa i com a tècnic de joventut es desenvolupa sempre a EL PUNTET, un equipament juvenil amb format de Casal de Joves amb 15 anys de vida, tot i que en feia 3 més que funcionava com a Punt d’informació juvenil. Des de fa 3 anys, coordina, a més, El Puntet de Fenals, una extensió del primer en un barri de fort creixement de Lloret de Mar.

Fruit d’aquesta experiència professional, ha sortit aquest divertit llibre EP JOVE! HISTÒRIES D’EL PUNTET, un recull de les anècdotes més divertides que han succeït en el tracte directe amb els joves durant aquests 18 anys. Però a part de les històries dels joves, també es reflexa com és la vida del dia a dia en un centre juvenil d’aquestes característiques, les activitats i serveis que s’hi duen a terme per dinamitzar a la població juvenil, i la tasca educativa de les persones que estan al capdavant de l’equipament amb l’animació sòciocultural com a metodologia de treball.

En definitiva, un llibre divertit, de bon llegir, que alhora descriu per dins un equipament educatiu juvenil i el paper important que l’Educador Social hi té.

Data, lloc i horari: Dijous 16 de desembre de 2010 a les 20 hores a la Delegació del CEESC a Girona (Ibèria, 4, Bxs. – 17005 Girona).

La presentació anirà a càrrec de:
Joan Carles Codolà, tècnic comarcal.
Pere Soler, professor de la Universitat de Girona i autor del pròleg del llibre.
Margarida Solà, educadora social i Presidenta de la Delegació del CEESC a Girona.
Carles Carbonell, educador social i autor del llibre.

Després de la presentació es servirà un petit refrigeri.
Entrada lliure prèvia inscripció

dilluns, 29 de novembre de 2010

Enfortint el teixit associatiu de Barcelona

Entrevista a Montse Balaguer, educadora social i presidenta del Consell d’Associacions de Barcelona (CAB), entitat impulsora del 2n Congrés d’Associacions de Barcelona.

En quin estat de salut es troba el moviment associatiu de la ciutat de Barcelona?

L'estat de salut és bo. El moviment associatiu ha canviat i va creixent. És cert, però, que tot i aquest creixement, existeixen problemes de fons que hem anat arrossegant des de fa molts anys i que caldria combatre perquè no ens permeten seguir creixent com a sector. Moltes entitats creixen de forma individual. El creixement com a sector, com a xarxa, és el que potser està costant més. Cal procurar que aquesta maduració es faci de forma positiva, saludable i respectuosa amb totes les entitats.

Per què es planteja ara un segon congrés d’associacions a Barcelona?

En primer lloc perquè ja s’ha donat resposta a molts dels reptes que van sorgir del primer congrés, fet l’any 2001-2002. Però també perquè, lògicament, el teixit associatiu és dinàmic i va creixent, surten nous reptes, noves preguntes, noves expectatives i noves necessitats i, per tant, necessitem trobar eines perquè el creixement continuï i que la cohesió sigui real. El 2n Congrés d’Associacions de Barcelona es planteja per aconseguir respostes a tres reptes fonamentals: el reconeixement associatiu, el finançament i l’ús de l’espai públic i d’equipaments.

Les associacions demanem reconeixement social. La ciutadania sap que existim, però creiem que encara ho ha de saber més. Ens interessa establir complicitats amb aquesta ciutadania per ser capaços, tots plegats, que entenguem allò que fem i per què ho fem.

Quant a finançament, a banda de les subvencions, les associacions hem de ser capaces de ser creatives i trobar noves formes de finançament, no només a nivell econòmic, sinó també maneres de compartir recursos, projectes i fer intercanvis en espècie, tant entre entitats com entre entitats i administracions.

Pel que fa a la reivindicació d’equipaments, moltes entitats estan ubicades en locals municipals, altres tenim locals de propietat i altres estem en locals de lloguer. Hem de regular aquesta situació i garantir que totes les entitats puguin treballar en espais dignes, ja que n’hi ha moltes que estan treballant en precari i això dificulta el seu creixement. D’altra banda, últimament, i per motius molt diversos, el carrer s’està privatitzant i les entitats tenim problemes per utilitzar-lo com a espai de socialització. Per tant, necessitem tornar a ocupar els carrers com a espai de creació de ciutadania.

La descentralització és un element clau en la metodologia d'aquest segon congrés...

Volem que la gent de les entitats sigui la protagonista d’aquest Congrés. És per aquest motiu que el 2n Congrés s’ha pensat de forma descentralitzada, perquè tingui lloc en els districtes de la ciutat. S’està treballant des de cada territori, amb les entitats de segon grau coordinant les seves entitats de base, per tal que siguin les pròpies associacions les que s’apoderin d’aquest Congrés. I això és possible perquè el sector associatiu no està en crisi, com molta gent es capfica a dir. És precisament perquè aquest sector associatiu ha evolucionat, que ara és capaç d’organitzar els seus processos congressuals i els seus processos de debat intern.

Un dels objectius d'aquest segon congrés és mostrar el valor de l'associacionisme. Quin és el missatge que es vol transmetre a la ciutadania?

Associar-se val la pena, és bo per a la ciutat i per als ciutadans, perquè creen vincle, creen comunitat. L'associacionisme et fa créixer com a ciutadà i et fa implicar-te en el teu dia a dia.

No podem esperar que només votant cada quatre anys la nostra ciutat sigui millor. La nostra ciutat serà millor en la mesura que tots els ciutadans i ciutadanes ens impliquem i entenguem que podem fer coses per a la nostra ciutat en qualsevol àmbit, des de la cultura, des de la salut, des de la gent gran o des de les reivindicacions urbanístiques.

***
Pàgina web del 2n Congrés d'Associacions: http://www.congresassociacionsbcn.cat

divendres, 26 de novembre de 2010

Noves realitats socioeducatives en l'àmbit familiar



Xerrada Debat: Noves realitats socioeducatives en l'àmbit familiar
A càrrec de: Famílies que opten per educar sense escolaritzar els seus fills i filles.
Data: Divendres 26 de novembre a les 17:00 hores.

Lloc: Delegació de Camp de Tarragona i Terres de l'Ebre del CEESC
Antoni Gaudí nº62
43203 Reus
Activitat gratuïta prèvia inscripció.

Pintura: José Pantaleón

dilluns, 22 de novembre de 2010

ASSEMBLEA DEL CEESC


Assemblees del CEESC - 18 de desembre de 2010

Us convoquem, el proper dia 18 de desembre a l'Assemblea Extraordinària del CEESC, a les 9.30 hores en primera convocatòria i a les 10.00 hores en segona, i a l'Assemblea Ordinària, a les 10.30 hores en primera convocatòria i a les 11.00 hores en segona.

Lloc:
Seu social del CEESC
c. Aragó, 141-143 4a planta
Barcelona

Ordre del dia de l'Assemblea Extraordinària
Aprovació, si escau, de l’acta de l’Assemblea Extraordinària anterior, de 27 de març de 2010.
Aprovació, si escau, del Reglament de Participació.
Precs i preguntes.

Ordre del dia de l'Assemblea Ordinària
1. Temes ordinaris:
Aprovació, si escau, de l’acta de l’Assemblea Ordinària anterior, de 27 de març de 2010.
Aprovació, si escau, del Pla de Treball per a l’any 2011.
Aprovació, si escau, de les quotes del CEESC per a l’any 2011 i de les possibilitats de temporalització.
Aprovació, si escau, del Pressupost per a l’any 2011.

2. Informacions.
3. Precs i preguntes.

Trobareu tota la documentació en aquest enllaç.



dimecres, 17 de novembre de 2010

ReCREO, ArTs i EdUcAcIÓ

ReCreo, una experiència de dinamització de les arts i l'educació




ReCreo és una associació dedicada a la dinamització de les arts i de l'educació, que desenvolupa projectes pedagògics d'intervenció sociocultural. Partim de la idea que les arts poden constituir un motor de canvi i transformació social, creiem en l'art com a eina comunicativa i educativa, per mitjà de la qual podem millorar la nostra educació, la societat i la nostra realitat.

Amb aquestes finalitats, des de fa un any comencem a desenvolupar projectes educatius basats en l'art, gran part d'ells dirigits a joves del barri de La Mina, a Sant Adrià de Besòs. Els projectes que desenvolupem, posen èmfasi en la necessitat de treballar a partir de les experiències i sabers dels joves, tenint en compte l'entorn social i com aquest influeix en la construcció subjectiva i en el desenvolupament personal dels mateixos.
Des d'aquesta perspectiva plantegem temàtiques que conviden a desenvolupar a través de les arts, una mirada crítica i conscient a partir del que els propis participants pensen, senten, creuen i viuen en relació amb el seu entorn social.
En aquesta trobada proposem parlar de la nostra experiència iniciant la associació i sobre el desenvolupament dels tres diferents projectes:

Creuant Fronteres (Novembre 2008 - Maig 2009)
El Llibre Gran de La Mina (Octubre 2009 - Febrer 2010)
InventArte (Gener 2010 - Juliol 2010)

Després de la presentació es durà a terme la inauguració de l'exposició InventArte, que restarà a la seu del CEESC fins el 24 de desembre.

A càrrec de: Membres de l’Associació ReCreo.

Data i horari: dimecres 24 de novembre d’11h a 13h.

Lloc: Seu Social del CEESC
Aragó, 141-143, 4 a. Planta
08015 Barcelona
Tel. 93 452 10 08

Activitat gratuïta prèvia inscripció



dijous, 11 de novembre de 2010

Presentació de l'E-Joventut. Espai Virtual de Recursos per a les Polítiques de Joventut


 

El passat dimecres 10 de novembre, el CEESC va assistir a l'acte de presentació E-Joventut. Espai Virtual de Recursos per a les Polítiques de Joventut.

E -Joventut és l’espai virtual que recull tots els recursos de la Secretaria de Joventut, i d’altres institucions i organismes, i els posa a l’abast dels professionals de les polítiques de joventut.

Entre els recursos que s’hi poden trobar destaquem, entre molts elements: documentació i recerques, oferta formativa, ajuts i subvencions de l’àmbit de joventut de Catalunya i d’altres organismes estatals i internacionals, xarxes de treball i un recull de bones pràctiques.

A més, aquest portal difondrà les principals notícies de l’àmbit de la joventut i arribarà a tots els professionals a través del butlletí electrònic quinzenal.

Per finalitzar la presentació, el Sr. Jordi Graells, expert en comunicació, xarxes i gestió del coneixement, ens va oferir la conferència ‘La gestió del coneixement a l’Administració Pública’.

***

Informa: Manolo Cortés. Membre del Clúster de Serveis de la Junta de Govern del CEESC i de la Comissió de treball en Animació Sociocultural del CEESC.

dimecres, 3 de novembre de 2010

15 de novembre - Data límit per fer aportacions al III Congrés del Tercer Sector Social

III Congrés del Tercer Sector Social
Sumem valors, construïm futur
Dijous 24 i divendres 25 de març 2011
CCIB - Centre de Convencions Internacional de Barcelona (Fòrum)


La Taula d’Entitats del Tercer Sector Social de Catalunya, que aplega més de 3.000 entitats socials catalanes, convoca el III Congrés del Tercer Sector Social, els dies 24 i 25 de març de 2011, amb l’objectiu de propiciar una reflexió col·lectiva sobre els valors, els reptes i les oportunitats del tercer sector social en l’actual context de crisi econòmica i de desplegament de les noves lleis socials del nostre país.

El Congrés vol tornar a ser un espai de referència per a la reflexió, l'intercanvi de coneixements i la participació de les organitzacions del Tercer Sector Social i altres agents relacionats.

Us recordem que el dia 15 de novembre s'acaba el procés de presentació de ponències i d'experiències a partir del qual es configurarà bona part del programa de continguts d'aquest III Congrés.

A la web del III Congrés podeu trobar les bases de la convocatòria de participació on es detallen els temes sobre els quals podran tractar les seves propostes, així com el formulari de sol·licitud.

Us convidem a participar i a col·laborar per fer possible un III Congrés construït entre tots i totes.

dimarts, 2 de novembre de 2010

Cultura I Oci en l'àmbit penitenciari


JORNADA DE REFLEXIÓ I APLICACIÓ: Com treballar la creació de vincles i xarxes que afavoreixin la cultura i l’oci dins l'acció socioeducativa en l’àmbit penitenciari

Organitza: Grup de Treball en l’Àmbit Penitenciari

A càrrec de: Elizabeth Uribe Pinillos. Llicenciada en Història per la Universitat de Barcelona. Formadora de formadors en Interculturalitat, CAIM/CBI. Màster en Estudis Interdisciplinaris de les dones, Duoda.
Luz Marina Gil, pedagoga i actriu. Integrant de 'Mujeres en Escena'. 

A partir de la pregunta "Com explicar i treballar el temps d’oci dins l'acció socioeducativa en l’àmbit penitenciari?" volem treballar un aspecte poc desenvolupat en la nostra feina diària com a educadors i educadores socials a presons. Buscarem eines, vincles, espais i xarxes noves per poder-les aplicar a la nostra tasca en un espai d'intercanvi i de pluja d'idees.

Objectius
Donar eines per a la reflexió i fer ús de l’oci com a espai privilegiat de cultura i de llibertat dins l'acció socioeducativa en l’àmbit penitenciari.
Presa de consciència dels dos aspectes de la relació: amb un mateix i amb l’altre.
Treballar i conèixer els diferents àmbits on es desenvolupa la relació: íntim, privat, social, públic i ciberespai.
Fer un treball d’autoreflexió respecte de les experiències i vivències de gestió del temps (dins-fora, important-urgent).
Conèixer i aplicar eines per a la gestió del temps lliure i dins d’ell, el temps d’oci.
Metodologia: Exposició. Espai de treball en petits grups. Intercanvi i devolució a gran grup.

Data: Dilluns, 22 de novembre de 9.30h a 18.00h
Data límit d'inscripcions: 15 de novembre.

Preu:
Preu per a col·legiats/ades i amics/igues del CEESC: 25 €
Preu per a no col·legiats/ades: 40 €
Preu per a persones en atur, pensionistes i/o estudiants: 30 €

Lloc:
Seu social del CEESC
Aragó, 141-143, 4ª planta
08015 Barcelona
Tel. 93 452 10 08







divendres, 29 d’octubre de 2010

Detecció de maltractaments des dels recursos educatius no formals

Seminari: Detecció de maltractaments des dels recursos educatius no formals
A càrrec de:

Natàlia Martínez Gené, llicenciada en Psicologia i Màster en Psicologia clínica i de la Salut; actualment psicoterapeuta infantil i d’adults.

Objectius:

- Entendre les dinàmiques de maltractament infantil dins les families
- Donar recursos i eines terapèutiques per a la detecció dels maltractaments

Continguts:
- Què entenem per maltractament infantil.
- Indicadors de maltractament infantil.
- Factors de fragilitat, de risc i protectors dins la família.
- Families i funcionaments familiars maltractants.
- El maltracte com a nen, símptoma i depositari de la conflictiva familiar.
- Nens resilients.
- Intervencions institucionals: protectores i terapèutiques.

Durada: 9 hores (2 sessions de 4,5 hores)
Dates: 9 i 11 de novembre.
Horari: dimarts i dijous de 9h a 13:30h.

Data límit d’inscripcions: 2 de novembre.
Lloc: Reus (espai per concretar).

+ informació: http://www.ceesc.cat/

Organitza: Grup de Treball de Centres Oberts del Camp de Tarragona.

dimecres, 27 d’octubre de 2010

Els serveis socials: agents de control o agents de transformació social?

La pregunta de la setmana passada al nostre bloc: Estan ben definides les funcions de l'ES al teu lloc de treball?  ha donat aquest resultat: Participació: 22. Respostes: Si: 22% No: 40%.  Algunes si: 27% Algunes no: 9%.

Aquesta setmana et preguntem:
Els serveis socials haurien de ser agents de control o agents de transformació social?



_______________________________________________________
Els serveis socials: agents de control o agents de transformació social?
IV Jornades de l'Espai de Debat Permanent i Aplicat dels Serveis Socials:


Dijous, 11 de novembre de 2010 a Barcelona
Horari: de 9h a 13:45h
Lloc: manca per confirmar

L'EDPA està format per més de noranta entitats vinculades als serveis socials i als diferents agents que hi intervenen: col·legis i associacions professionals, sindicats, entitats prestadores de serveis, administracions públiques i associacions d'usuaris. Les administracions públiques hi donen suport.

Des del 2004, l'EDPA ha treballat per la que ara és la Llei 12/2007, de serveis socials. En aquest procés hem organitzat diferents actes com ara un Fòrum sobre els Serveis Socials, en el marc del Parlament de Catalunya, la presentació del document 100 propostes concretes a la nova Llei de Serveis Socials i l'organització anual de les Jornades de l'EDPA (2006: Taula rodona pels serveis socials; 2008: Jornada sobre la Llei de serveis socials; 2009: L'avaluació de les necessitats dels serveis socials: el Pla estratègic i el Pla de Qualitat).

Amb la convocatòria d'eleccions al Parlament de Catalunya per al proper 28 de novembre, creiem convenient organitzar unes jornades en què els grups polítics amb representació parlamentària concretin les seves posicions i compromisos en relació amb el desplegament de la Llei de serveis socials.

La dinàmica de la jornada es basa en la resposta de tots els polítics a les preguntes que els haurem fet arribar prèviament. Després de totes les intervencions, s'obrirà un torn de preguntes per part del públic.

Preprograma:

9:00 – 9:30 Acreditacions.
9:30 – 10:30 Benvinguda i presentació de les IV Jornades de l’EDPA.
10:30 – 11:00 Pausa
11:00 – 13:30 Taula rodona, amb la participació dels representants dels cinc grups polítics de l’arc parlamentari català.
13:30 – 13:45 Cloenda.





dijous, 21 d’octubre de 2010

Curs d'Artteràpia per a Educadors/es Socials



Curs d'Artteràpia per a Educadors/es Socials: Creativitat per l'autoconeixement.

A càrrec de: Anna Freijomil, Art-terapeuta y coach personal especialitzada en l’acompanyament en processos de canvi. Formadora d’Art-teràpia de la Fundació Setba, Fundació Plataforma Educativa i Fundació Catalana de l’Esplai entre d’altres, així com en consulta privada http://www.annafreijomil.com/

El Curs 20% teòric i 80% pràctic-vivencial. L'Art-teràpia consisteix en l'ús de diferents disciplines artístiques amb finalitats terapèutiques. L'important és el procés creatiu en sí i el que s'experimenta en el procés, no importa el resultat estètic. No es necessiten nocions artístiques prèvies. Es lliura certificat d’assistència.




Objectius:

1. Adquirir coneixements teòric - pràctics sobre l'Art-teràpia i l’aplicació en diferents àmbits (educació, famílies, etapa prenatal, infància, adolescència, adults, víctimes de violència de gènere parelles i gent gran)

2. Fer un treball personal d'auto-coneixement a través de l'art i la teràpia

3. Conèixer nous recursos creatius i terapèutics com a eina que pugui arribar a complementar el seu treball actual o futur.

4. Aprendre mètodes terapèutics creatius de llenguatge verbal i no verbal que facilitin l'exploració de les emocions, el cos i la ment.

5. Conèixer i treballar amb diferents disciplines, tècniques i materials artístics.

6. Vivenciar processos individuals, per parelles i en grup.

Programa

Durada: 30 hores

(es recomana dur roba còmoda per les sessions pràctiques i mitjons per caminar descalços).

Dates: dimarts i dijous 2, 4, 9,11, 16, 18 i 23 de novembre de 2010.

Horari: de 16h a 20h (a excepció del primer i últim dia on l’horari és de 15:30h a 20:30h).

Preu: 130 €

Col·legiats/ades i/o amics/gues del CEESC 75 €

Persones aturades, pensionistes i/o estudiants 85 €


Inscripcions: Reservar la plaça trucant al 661203203 (preguntar per l’Anna) i ingressar l’import del curs, al següent número de compte: Caja Madrid 2038 9150 33 3000385271.

Data límit d'inscripcions: 26 d'octubre.

Lloc:

Delegació del CEESC a Girona
Ibèria, 4, Bxs.
17005 - Girona





Més informació al 661203203 o a info@annafreijomil.com

dimecres, 20 d’octubre de 2010

RECURSOS MUSICALS ADREÇATS ALS EDUCADORS/ES SOCIALS

La pregunta de la setmana passada al nostre bloc: "Estàs satisfet/a amb el teu sou d'ES?" ha donat aquest resultat: Participació:  35. Respostes: Si: 20% No: 80%.                    .
Aquesta setmana et preguntem: 
Estan ben definides les funcions de l'ES al teu lloc de treball?

_________________________________________________
RECURSOS MUSICALS ADREÇATS ALS EDUCADORS/ES SOCIALS
ESPAI FORMATIU AL CEESC



Curs Recursos Musicals adreçats als Educadors/es Socials

A càrrec de: Sebastià Gutiérrez, Llicenciat com a Professor Superior de Música al Conservatori Superior de Música del Liceu i educador social habilitat, de l’Associació Music Om

“La Música es una forma d’expressió sensible de l’ésser humà mitjançant el so “

Certament per poder arribar a expressar-se a través de qualsevol manifestació artística es requereixen unes condicions que tots tenim més o menys desenvolupades ; segons les capacitats naturals, la formació educativa i els condicionants socials que ens envolten; però es evident que totes les persones tenim capacitats ( amb més o menys dificultats ) per expressar , comunicar i gaudir a través de la Música.

Es obvi que els/les Educadors/es Socials, quan consideren adient , apliquen certs recursos musicals dins les seves diversificades tasques i la proposta d’aquesta activitat de formació tracta d’ampliar aquests recursos musicals que poden arribar a oferir nous horitzons per generar creativament noves activitats dins la tasca de l’Educador/a.

Per això aquesta activitat es vol adreçar a tots els Educadors/es , independentment dels seus coneixements musicals previs a l’activitat.

Objectius:

- Sensibilitzar als Educadors/es Socials per l’aplicació i ampliació de recursos musicals dins la seva tasca.

- Valorar la Música com a Art i amb conseqüència com a forma d’expressió sensible - Ensenyar resumidament els coneixements musicals bàsics ( Llenguatge , harmonia, cant, instrumentació, etc. ) de forma teòrica i pràctica.

- Relacionar la Música amb altres tipus de manifestacions artístiques ( Dibuix, Pintura, Poesia, Cinema, Teatre, etc ) i crear activitats .

- Conèixer la influència de la Música a l’ésser humà i els recursos bàsics de la Musico teràpia.

- Realitzar assajos, recitals i concert públic a final de l’activitat proposada.



Lloc:
Seu social del CEESC
Aragó, 141-143, 4ª planta.
08015 Barcelona

dissabte, 16 d’octubre de 2010

Conveni de col·laboració entre la Universitat Rovira i Virgili i el CEESC



Conveni de col·laboració entre la Universitat Rovira i Virgili i el Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de Catalunya

Us informem que el CEESC i la Universitat Rovira i Virgili han signat un conveni de col·laboració en què s’acorda que els col·legiats i col·legiades podeu accedir al Servei de Biblioteca i Documentació integrat en el Centre de Recursos per a l’Aprenentatge i la Investigació (CRAI de la URV).

Els col·legiats i col·legiades del CEESC teniu dret als següents serveis:

Ús de les taquilles i de l’espai de trobada.
Informació general i especialitzada.
Consulta de catàlegs del fons de la biblioteca.
Préstec interbibliotecari.
Servei de reprografia.
Accés a l’aula informàtica.
Si voleu podeu consultar el conveni, el podeu sol·licitar al CEESC.










dimecres, 13 d’octubre de 2010

2a edició Premi Internacional en Educació Social Joaquim Grau i Fuster

El proper 28 d'octubre de 2010 a les 18 hores tindrà lloc al Centre Cultural la Bòbila de l’Hospitalet de Llobregat l'acte de presentació de la 2a edició del Premi Internacional en Educació Social Joaquim Grau i Fuster. Reflexió sobre la pràctica educativa.

A l'acte assistiran la Paola Fryd i el Diego Silva, autors del treball guanyador de la primera edició "Responsabilidad, pensamiento y acción: Ejercer educación social en una sociedad fragmentada. Experiencias de Educación Social en Uruguay" que s'ha editat en format llibre i que es presentarà, també, durant l'acte.
En aquest enllaç trobareu les bases de presentació del Premi. El Premi està dotat amb 9.000 € i el termini de presentació de treballs és el dia 31 d'agost de 2011.







dimecres, 22 de setembre de 2010

VAGA GENERAL DEL 29 DE SETEMBRE

Davant la convocatòria de vaga del proper 29 de setembre, una entitat com la nostra, el CEESC, quan veu que la responsabilitat de la resolució d'una crisi greu com l’actual recau només sobre un grup de la població (el més vulnerable), ha de pronunciar-se i reclamar el que és realment educatiu i ajuda socialment a construir.

Les educadores i els educadors socials, en la nostra pràctica professional, sovint diem que una crisi pot ser una oportunitat per millorar, ara bé, perquè això sigui així, tothom ha d’assumir les seves responsabilitats i el procés que porti a la sortida de les dificultats ha de ser just i equitatiu (en consonància amb la responsabilitat de cadascú). Si no es donen aquests valors, ens trobem amb la llavor de futures desigualtats i conflictes socials.
Considerem que la sortida que el Govern planteja a la crisi és una sortida en fals ja que es focalitza en gran mesura sobre els treballadors i assalariats, que ni molt menys en són els responsables.
Cal que tots els que han estat d’alguna manera responsables d’haver arribat a la situació de crisi actual se’n responsabilitzin també per trobar-ne la sortida.
Per tot això, des del CEESC donem suport a la vaga del 29 de setembre i, en conseqüència, les nostres seus romandran tancades.







dissabte, 11 de setembre de 2010

UN BLOC I UNA INVITACIÓ


Un bloc i una invitació:

1. El bloc:
Us presentem el "BLOG DE UNA EDUCADORA SOCIAL EN CONSTANTES APUROS", de Monserrat Sánchez. Montserrat és educadora social i formadora empresarial (on line). Treballa en un centre penitenciari i Coordina el Grup d'Educació Emocional del col·lectiu d'educadores i educadors socials d'àmbit penitenciari.
Us deixem amb un post molt interessant del seu bloc:

Nuevos centros penitenciarios... misma política
Están a punto de finalizar las obras de la nueva prisión de Puig de les Basses en Figueres (Girona), con una capacidad para 750 internos (650 hombres, 50 mujeres y 50 jóvenes). Está prevista inaugurarla a principios del 2011 con el objetivo de unificar los dos centros actuales de Figueres y Girona.
En poco tiempo se inaugurarán dos prisiones más (una de ellas pretende substituir la famosa Modelo) pero la política penal sigue siendo la misma: castigar en un 90% con penas privativas de libertad, endurecer las ya existentes y creer que la cárcel es la solución a muchos de nuestros problemas.

Se van creando más y más centros pero los niveles de reincidencia no bajan. Los delitos contra la propiedad y contra la salud pública (los más numerosos) siguen produciéndose a pesar de las medidas tomadas.

¿Por qué no potenciar las medidas alternativas a la prisión? Muchas de las condenas que se aplican podrían pagarse con trabajos a la comunidad. Cierto es que ya se están llevando a cabo pero considero que aún es mínimo el esfuerzo que se hace en pro de estas alternativas.
¿No sería más rentable y efectivo que un ciudadano condenado por conducir bajo los efectos del alcohol estuviese 6 meses siendo voluntario en un centro de rehabilitación para víctimas de accidentes? ¿No sería mejor que los jóvenes que han hecho pintadas o destrozado mobiliario público se dedicasen durante los fines de semana a arreglar los destrozos de los demás y limpiar las calles?

Está claro que no todos los delitos son susceptibles de ser commutados por trabajos en beneficio a la comunidad; los centros penitenciarios son necesarios en muchos casos, pero ¿no funcionaría mejor el sistema si se potenciasen otro tipo de medidas? No sólo sería más rentable y productivo sino que la eficacia aumentaría y evitaríamos que muchos jóvenes iniciasen su periplo por los centros penitenciarios del país.
________________________________________________


 i ara......
La invitació: Ens plau convidar-vos, el proper dimecres 22 de setembre, a l'acte conjunt d'inauguració de l'exposició de Fotografies del III Concurs de Fotografia i de visionat dels Curtmetratges seleccionats en la categoria de projectes a realitzar del Concurs RetinES.
 L'acte, que tindrà lloc a la seu social del CEESC a Barcelona, començarà a les 17.30 amb un brindis amb una copa de vi per a tots els assistents.

dilluns, 6 de setembre de 2010

XARXES SOCIALS, PRIVACITAT I EDUCACIÓ.

Continuem amb la presentació de blocs sobre educació i tecnologia. Aquesta vegada us presentem el bloc Tíscar.com, de Tíscar Lara, vicedegana de cultura digital a la EOI (Escuela de Organización Industrial).
Us deixem amb un post del seu bloc sobre xarxes socials, privacitat i educació.
(Ah!, i recordeu que podeu trobar informació sobre  Formació al CEESC per aquest proper trimestre  a la nostra web: http://www.ceesc.cat )

REDES SOCIALES, PRIVACIDAD Y EDUCACIÓN

El aspecto más interesante de las redes sociales es la capacidad que nos ofrece de relacionarnos con otras personas y compartir intereses para crear lazos comunes, ya sean profesionales, educativos o personales. Sin embargo, uno de los mayores problemas que nos plantean es que aprendamos a proteger nuestra privacidad mientras nos relacionamos con distintos tipos de personas y con distintos grados de proximidad.

Esta es la respuesta a la pregunta ¿cuáles son los pros y contras de las redes sociales? en la entrevista que ha publicado el suplemento sobre Educación del periódico Ideal de Granada y cuyo texto íntegro se puede consultar en Ideal en Clase.

Esta semana me vinieron a ver de la Fundación Alia2 porque están preparando su próximo informe sobre protección de menores en internet y querían tener una perspectiva desde la cultura digital. En este sentido es irremediable acudir de nuevo a la educación en libertad y responsabilidad. Pero no sólo de los niños, sino también de los adultos en sus áreas de acción personales y profesionales. Volviendo la vista atrás, parece mentira que hace tan solo 3 años las redes sociales que hoy nos parecen omnipresentes (tuenti, facebook, live spaces, etc.) apenas existían, y si lo hacían, no eran utilizadas a la escala que ocurre actualmente. En aquel momento cuando hicimos el estudio para UNICEF, el principal campo de acción eran los foros y los chats. Hoy nos parece prehistoria, la complejidad ha aumentado y el trabajo de sensibilización a nivel institucional o particular es más importante que nunca.

El debate sobre el potencial de las redes sociales en la educación suele oscilar regularmente entre su capacidad de abrir puertas al conocimiento (el aprendizaje es social por definición) y el riesgo que pueden ocasionar el contacto no deseado de los menores con otras personas a su alcance. Como en todas las esferas de la sociedad, libertad y seguridad son parte de un binomio regido por una tensión constante. Aprender a ecualizarla es parte de nuestra responsabilidad como ciudadanos, familias, educadores, empresarios, políticos, ingenieros, etc. porque necesitamos desarrollar tecnologías, políticas y medios para desarrollarnos libre y responsablemente en una sociedad más abierta, sostenible, participativa y solidaria.

dimecres, 1 de setembre de 2010

TWITTER A LES AULES

Continuant amb la presentació de blocs d'educació interessants, us deixem amb el bloc MENORES EN LAS TIC  i un post seu sobre l'utilització de twitter a les aules.

Twitter como herramienta de participación en el aula

Si hay algo a lo que están acostumbrados los docentes, sobre todo los que se dedican a la enseñanza secundaria o superior, es al silencio generalizado tras realizar una pregunta. Cogiendo una frase del artículo que os voy a citar a continuación “la timidez en el aula es como un agujero negro: una vez que que llega el silencio, nunca se va“.
¿Cómo vencer esa barrera? ¿Cómo animar a los estudiantes a participar activamente en la clase? Y lo que es aún más difícil ¿cómo hacer interactiva una clase con 40 alumnos sin que siempre hablen los mismos?
El éxito de las redes sociales entre los menores ha provocado que muchos profesores se esfuercen por relacionar algunos contenidos de sus materias con blogs, YouTube, la Wikipedia o incluso Facebook pero quizás Twitter sea uno de los ejemplos de cómo una herramienta moderna, aparentemente orientada a procrastinar, transforme profundamente la forma de entender una hora de clase.
La idea en realidad, viene de los eventos y congresos de tecnologías donde cada vez es más habitual usar Twitter como una herramienta que centralice las opiniones de todos los participantes. Es común ver en este tipo de reuniones una pantalla en la que se proyecta una búsqueda en Twitter por un término o “hashtag” asociado al evento y así seguir a tiempo real qué es lo que está pensando la gente sobre las charlas y las actividades.

¿Y si hiciéramos lo mismo en una clase de historia en la que los estudiantes tiene que leer un texto y opinar sobre él? Si empezaran a Twittear con sus móviles o portátiles ¿sería un desastre o un éxito?
La doctora Monica Rankin de la Universidad de Texas llevó a cabo un experimento de este tipo, lo podéis ver documentado en el vídeo (aquí).

El experimento da qué pensar. Ciertamente, cuando en lugar de levantar la mano se proporciona a los jóvenes un sistema de comunicación al que están más acostumbrados la participiación aumenta. ¿Es esto un éxito o por el contrario se fomenta aún más la timidez y la incapacidad para llevar la iniciativa? El debate es interesante pero aún hay más detalles de interés que se mencionan el artículo How Twitter in the Classroom is Boosting Student Engagement . Por ejemplo, en el caso de Twitter, la extensión máxima de 140 caracteres obliga al alumno a sintetizar al máximo la idea que quiere exponer. Y por supuesto, la conversación realizara a través de Twitter permanece y los alumnos pueden repasar las ideas y aportaciones de sus compañeros al salir de clase.





dilluns, 23 d’agost de 2010

LA CRISI EN EDUCACIÓ









Us deixem avui amb un post molt interessant de Dolors Reig,  del seu blog El caparazón
 
 



Otra película sobre la crisis en educación: Esperando a Superman

Dolors Reig
Tuesday, August 17th, 2010

Quizás sea un absurdo hablar de crisis en educación. Comentaba ayer en twitter que si el propósito de la educación es mejorar el mundo, sus crisis, como parece, no pueden dejar de ser permanentes. Tal vez esto pueda ampliarse a muchas otras disciplinas.

Son muchas ya las películas, vídeos, libros, artículos, etc… sobre el tema (me enviaban hace poco La Escuela contra el mundo, de Gregorio Luri, con un subtítulo “el optimismo es posible” que asegura que lo leeré ).
Incluso personajes populares como Bill Gates confirman lo que les escuché a Seth Godin o Alejandro Piscitelli hace ya un tiempo y en lo que muchos otros/as coincidimos: que en cinco años (esto lo afirma Gates, creo que otros diríamos menos o que ya es presente) la web será mejor que cualquier Universidad por sí sola. Traduce Gates a términos económicos, actualmente tan adecuados: los 50.000 dólares anuales que cuesta hoy la formación universitaria serán 2000 en 5 años.

Con una idea similar a We are the people we´ve been waiting for, versión europea dirigida por Lord Puttman,del tema, se estrenará en los cines en breve Waiting for “Superman, a Documentary about School Choice, documental sobre el sistema educativo Americano y la libertad de elegir.
(continuar llegint)

divendres, 20 d’agost de 2010

PREVENIR EL CONSUM DE DROGUES


Us deixem amb un post del bloc: REFLEXIONES DE UN PSICÓLOGO EVOLUTIVO, del professor de psicologia evolutiva a la Universitat de Sevilla, Alfredo Oliva.

_______________________________________________

La eficacia de los programas escolares para prevenir el consumo de drogas

Quedaron atrás los tiempos en que bastaba con hacer algo en los colegios para prevenir el consumo de drogas y quedarnos satisfechos, dando por supuesto que esa intervención supondría necesariamente una reducción del consumo. Ha llegado el momento de ser más exigentes y llevar a cabo una evaluación de la eficacia real de las intervenciones. De lo contrario podríamos estar manteniendo programas que cuestan un dinero, y que no sólo no reducen el consumo sino que incluso pueden contribuir a aumentarlo (ver aquí).

En el marco de un convenio con la Consejería de Bienestar e Igualdad Social de la Junta de Andalucía hemos llevado a cabo un estudio sobre la evidencia empírica disponible a nivel internacional acerca de la eficacia preventiva de los programas que se llevan a cabo en centros educativos. El estudio consistió en una revisión sistemática de los meta-análisis publicados. Para ello se revisaron 1622 de resúmenes o abstracts para llegar a una selección de 17 publicaciones científicas que cumplían los criterios requeridos.

El análisis riguroso de esos 17 meta-análisis nos permitió seleccionar las 29 características que deben estar presentes en los programas eficaces de prevención de drogadicciones en el ámbito escolar. También hizo posible la elaboración de un índice de eficacia de cada característica a partir tanto del número de estudios que han demostrado la eficacia de este aspecto como del número que no lo han conseguido demostrar.

A continuación figuran algunas de las características que deben cumplir aquellos programas que aspiren a prevenir el consumo de sustancias, ordenadas de acuerdo con su índice de eficacia:

Enseñanza y entrenamiento en habilidades para la vida. Se refiere habilidades personales tales como estrategias de negociación, mejora de la autoestima y autoeficacia, toma de decisiones, autocontrol, estrategias de afrontamiento, etc.
Participación de la comunidad en el programa de prevención.
Existencia de una evaluación rigurosa y de calidad.
Intensidad de la implementación del programa o número de horas totales para llevar a cabo el programa.
Transmisión de información combinada con otra estrategia de intervención, ya que la simple información se muestra poco eficaz.
Existencia de una justificación teórica que sustente la intervención.
Participación de los iguales como mediadores, aunque no está claro si esta participación debe darse conjuntamente con la participación de adultos.
Metodología interactiva a partir de un estilo de enseñanza orientado hacia el aprendizaje basado en problemas reales.
Implementación que se ajusta fielmente al diseño o planificación inicial del programa.
Formación específica en prevención de drogodependencias de los responsables de implementar el programa.
Participación de las familias del alumnado en el programa de prevención.
Fomento de las relaciones positiva con iguales, profesorado o miembros de la comunidad.
Existencia de sesiones de refuerzo o seguimiento, una vez terminada la aplicación del programa.

Y así hasta 29 características que se relacionan con la eficacia del programa para prevenir el consumo de sustancias. Aquellas intervenciones que incluyan un mayor número de ellas serán más eficaces y deberían ser promovidas, de lo contrario tal vez sea mejor destinar los recursos a otra cosa.
De los programas que se implementan en nuestro país y que hemos analizado en este estudio, hay algunos que incluían muchas de las características anteriores, como Órdago, Rompecabezas, Entre Todos o Prevenir para Vivir.
Mas información en:

Ramos, P., Oliva, A., Moreno, M. C., Lorence, B., Jiménez, A. M., Jiménez, L. Hidalgo, M. V. y Antolín, L. (2010). Los programas escolares para la prevención del consumo de sustancias.. Análisis de las claves que determinan su eficacia. Sevilla, Consejería de Bienestar e Igualdad (descargar aquí)